Objectif par classe
I/ En maternelle (Petite, moyenne et grande section)
L’école maternelle, souvent appelée l’école de l’entre-deux, tant sur le plan sociocognitif que sur le plan socioaffectif. Les élèves découvrent petit à petit la vie en commun en dehors de la famille, les concepts d’espace et de temps, leurs capacités motrices et sensorielles.
Le cursus de la maternelle va comporter :
- l’apprentissage du vivre-ensemble
- la découverte de l’univers de l’écrit et celui des nombres
- l’acquisition du langage
- le développement des connaissances linguistiques, académiques et sociales à travers les chansons, les jeux, l’art, le mime et des leçons de langage
- la coordination des mouvements, apprentissage des couleurs
- l’apprentissage et l’acquisition des vocabulaires au travers de lecture
- travailler leur imagination et leur création.
En grande section, les enseignants s’assurent que les élèves sont bien préparés à l’entrée au CP. Durant leur année de grande section, les élèves intégreront les concepts d’espace et de temps qui sont à la base de la lecture et de l’écriture afin d’acquérir de bonnes habitudes de travail.
II/ En élémentaire
En CP
En mathématiques, les élèves s’approprient les nombres par la manipulation, le jeu et le calcul mental au quotidien.
En français, dès le début de l’année, l’enseignement des relations entre graphèmes et phonèmes est intensif et systématique.
L’enjeu de cette classe est de conduire au plus vite les élèves à automatiser les procédures de décodage, à accéder à une lecture autonome et à une compréhension de ce qu’ils lisent. Leur compréhension sera d’autant plus précise qu’un vocabulaire riche aura été acquis à l’école maternelle.
L’enseignement de la lecture et de l’écriture implique un travail quotidien d’au moins deux heures, une grande régularité, une gestion rigoureuse du temps et du rythme, avec, deux à trois fois par jour.
L’enseignement de l’écriture des lettres, du geste graphique approprié, est une nécessité pour tous les élèves et implique rigueur, patience et régularité. Les compétences de compréhension à l’oral, écoute, mémoire, dialogue, sont développées par l’étude de textes variés lus par le professeur. Dès que l’élève sait déchiffrer, il convient aussi de travailler la compréhension de l’écrit sur des phrases simples, puis complexes et, enfin, des textes lus par lui-même. La lecture à haute voix, notamment la fluence, est une compétence travaillée au quotidien dès le début du deuxième trimestre. Elle permet d’atteindre l’objectif d’une lecture d’au moins 50 mots à la minute en fin de CP.
En CE1
En mathématiques, dans la continuité des enseignements menés en classe de CP, la connaissance des nombres est à consolider. La compréhension des opérations conduit à résoudre des problèmes de plus en plus variés.
En français, l’élève poursuit un apprentissage toujours très structuré de la lecture, de l’écriture (geste graphique, copie, dictée, rédaction), et du vocabulaire. Il finalise l’étude des sons complexes. L’élève enrichit encore ses compétences de compréhension à l’oral et à l’écrit, à partir de textes riches et diversifiés. La fluence continue de faire l’objet d’un travail très régulier.
En CE2
La lecture à voix haute demeure une activité centrale pour développer la fluidité et l’aisance. Les textes lus par l’élève sont de plus en plus longs. L’étude de la langue est quotidienne : elle est mise au service de la compréhension et de la production écrite de l’élève.
En mathématiques, le calcul mental continue à renforcer la maîtrise de la numération décimale, par l’entraînement et la mémorisation de résultats et de procédures. La résolution de problèmes à une ou plusieurs étapes continue à faire l’objet d’un enseignement quotidien.
En CM1 et CM2
La lecture et l’écriture continuent d’être enseignées avec toute l’attention nécessaire, en veillant à consolider les automatismes (dictée quotidienne sous ses différentes formes, copie de leçons) et en poursuivant le développement de la compréhension et de la production, à l’oral comme à l’écrit. L’étude de la langue fait l’objet d’enseignements soutenus et réguliers pour renforcer les compétences des élèves.
Le calcul et la résolution de problèmes, notamment multiplicatifs, sont les priorités en mathématiques. Les nombres décimaux et les fractions sont abordés dès les deux premières périodes de l’année scolaire de CM1.
Lors de cette dernière année dans l’établissement, en classe de CM2, nous mettons un accent particulier pour un accompagnement aussi bien avec l’élève que ces parents, pour un meilleur retour éventuellement en école publique.
Toutes les matières ne sont pas évoquées, mais seront bien entendu intégrées dans le cursus scolaire.